我院第二屆《馬克思主義基本原理》課題辯論賽圓滿結(jié)束
為了給學(xué)生的成長成才打造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展獲取知識的渠道及主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大自身交往，學(xué)會相互合作、相互尊重，我基礎(chǔ)教學(xué)部從本學(xué)期初開始即探索與課程相適應(yīng)的實踐教學(xué)課題研究，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性、研究性的學(xué)習(xí)。此次課題研究最終以辯論的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，將課程理論轉(zhuǎn)化為實際的所思所得，從而指導(dǎo)自身的行為取向。
在此宗旨的引導(dǎo)下，我院第二屆《馬克思主義基本原理》課題展示辯論賽經(jīng)過緊張的初賽、復(fù)賽，12月20日晚在學(xué)術(shù)報告廳進(jìn)入決賽環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)教學(xué)部主任姜炳麟、相關(guān)教學(xué)單位教師、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員出席了本次大賽。院團(tuán)主要學(xué)生干部、各社團(tuán)負(fù)責(zé)人以及各系代表隊的學(xué)生親友團(tuán)也參加了大賽。
此次比賽的辯題涉及內(nèi)容廣泛，如校園管理、國學(xué)與做人、做事情的過程與結(jié)果等，緊貼學(xué)生所思所需，辯題的生活化給予了學(xué)生思考的空間，使得整個辯論場面精彩紛呈、氣氛活躍、高潮迭起。比賽程序的設(shè)置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)、正面交鋒的舞臺。經(jīng)歷“辯”的劍拔弩張，“論”的揮斥方遒，最終市場營銷代表隊的《大學(xué)生是否有學(xué)習(xí)國學(xué)的必要》拔得頭籌。代表市場營銷專業(yè)進(jìn)入決賽的大都是傳統(tǒng)文化學(xué)社的同學(xué)，他們針對同學(xué)們在學(xué)習(xí)國學(xué)的過程中對國學(xué)的不同理解，通過精彩的辯論闡發(fā)了“在傳遞國學(xué)的道路上我們責(zé)無旁貸”的心聲；信息工程代表隊的《做事情結(jié)果與過程何者更重要》和物流與機(jī)械工程代表隊的《大學(xué)生是否適宜寬松式管理》獲得二等獎；三等獎由來自公共事業(yè)管理代表隊的《大學(xué)生宿舍是否應(yīng)該限電》、物流與機(jī)械工程專業(yè)的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊》和數(shù)字媒體藝術(shù)代表隊的《科學(xué)發(fā)展的利與弊》獲得。
古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑”。從賽后的學(xué)生反饋來看，此次辯論課題給大家留下了持續(xù)的思考空間，讓人能進(jìn)一步辯是明非，堅持真理，鍛煉了同學(xué)們的思辨能力，增進(jìn)了人與人的了解，促進(jìn)了相互溝通，達(dá)到了本次活動的初衷。
我院第二屆《馬克思主義基本原理》課題辯論賽圓滿結(jié)束
為了給學(xué)生的成長成才打造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展獲取知識的渠道及主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大自身交往，學(xué)會相互合作、相互尊重，我基礎(chǔ)教學(xué)部從本學(xué)期初開始即探索與課程相適應(yīng)的實踐教學(xué)課題研究，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性、研究性的學(xué)習(xí)。此次課題研究最終以辯論的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力，將課程理論轉(zhuǎn)化為實際的所思所得，從而指導(dǎo)自身的行為取向。
在此宗旨的引導(dǎo)下，我院第二屆《馬克思主義基本原理》課題展示辯論賽經(jīng)過緊張的初賽、復(fù)賽，12月20日晚在學(xué)術(shù)報告廳進(jìn)入決賽環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)教學(xué)部主任姜炳麟、相關(guān)教學(xué)單位教師、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員出席了本次大賽。院團(tuán)主要學(xué)生干部、各社團(tuán)負(fù)責(zé)人以及各系代表隊的學(xué)生親友團(tuán)也參加了大賽。
此次比賽的辯題涉及內(nèi)容廣泛，如校園管理、國學(xué)與做人、做事情的過程與結(jié)果等，緊貼學(xué)生所思所需，辯題的生活化給予了學(xué)生思考的空間，使得整個辯論場面精彩紛呈、氣氛活躍、高潮迭起。比賽程序的設(shè)置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進(jìn)行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)、正面交鋒的舞臺。經(jīng)歷“辯”的劍拔弩張，“論”的揮斥方遒，最終市場營銷代表隊的《大學(xué)生是否有學(xué)習(xí)國學(xué)的必要》拔得頭籌。代表市場營銷專業(yè)進(jìn)入決賽的大都是傳統(tǒng)文化學(xué)社的同學(xué)，他們針對同學(xué)們在學(xué)習(xí)國學(xué)的過程中對國學(xué)的不同理解，通過精彩的辯論闡發(fā)了“在傳遞國學(xué)的道路上我們責(zé)無旁貸”的心聲；信息工程代表隊的《做事情結(jié)果與過程何者更重要》和物流與機(jī)械工程代表隊的《大學(xué)生是否適宜寬松式管理》獲得二等獎；三等獎由來自公共事業(yè)管理代表隊的《大學(xué)生宿舍是否應(yīng)該限電》、物流與機(jī)械工程專業(yè)的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊》和數(shù)字媒體藝術(shù)代表隊的《科學(xué)發(fā)展的利與弊》獲得。
古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑”。從賽后的學(xué)生反饋來看，此次辯論課題給大家留下了持續(xù)的思考空間，讓人能進(jìn)一步辯是明非，堅持真理，鍛煉了同學(xué)們的思辨能力，增進(jìn)了人與人的了解，促進(jìn)了相互溝通，達(dá)到了本次活動的初衷。
