為進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，外語系結(jié)合本系實際情況推行了特色的分層導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制度。分層導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制實施以來，受到學(xué)生的高度評價，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
新學(xué)期伊始，系領(lǐng)導(dǎo)針對導(dǎo)師制推行以來出現(xiàn)的各種問題，以及在座談會上學(xué)生意見的匯總，并充分與導(dǎo)師制負(fù)責(zé)教師溝通后，決定以學(xué)生成長成才為導(dǎo)向一改往日工作方法，根據(jù)實際情況深入架構(gòu)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制，從三個方面加以優(yōu)化：其一是變之前從大二開始實施導(dǎo)師制模式，首次推行新生導(dǎo)師制，這樣有效的緩解學(xué)生入學(xué)后松懈的學(xué)習(xí)態(tài)度；其二，變之前一個導(dǎo)師帶數(shù)名學(xué)生的模式，指定專人負(fù)責(zé)班級，從班級層面抓大放小，集中力量解決普遍問題；其三變之前統(tǒng)一輔導(dǎo)模式，針對2015級、2014級學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況、分層次導(dǎo)學(xué)，針對性輔導(dǎo)，導(dǎo)師針對學(xué)生的實際情況制定的學(xué)習(xí)策略，會在短期內(nèi)有效的提高成績。
導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制得到了教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，提供了固定的教室作為推行改革的保障。自本次新方式推行以來，學(xué)生們一改之前“混時間，磨功夫”的懶散作風(fēng)，紛紛表示突然發(fā)現(xiàn)要學(xué)的知識越來越多，突然發(fā)現(xiàn)與老師的距離越來越近的感覺很好。其他任課教師也驚詫，之前下課就玩手機(jī)、睡覺的作風(fēng)明顯有所減輕，同學(xué)們來問語法的、問句子結(jié)構(gòu)等知識的情況越來越多。老師們一致表示導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師應(yīng)該從大一開始抓起，并確實應(yīng)該做到政策有針對性、工作更細(xì)致化、責(zé)任更明確化。
同時，外語系主任秦罡引老師，也按照教師上報的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制時間，進(jìn)行不定期檢查，發(fā)現(xiàn)所有擔(dān)任導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制教師都能夠認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做出導(dǎo)學(xué)計劃，并按部就班地落實計劃。教師認(rèn)真履行職責(zé)，學(xué)生積極配合，才使得外語系的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制從原來的特色化教學(xué)提升為特色化培養(yǎng)這個新的高度。
今后，外語系將繼續(xù)貫徹落實導(dǎo)學(xué)導(dǎo)師制度，形成常態(tài)化機(jī)制，改變學(xué)生的散漫弊病，切實幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用能力，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 （外語系石鈞巖供稿）
導(dǎo)師輔導(dǎo)現(xiàn)場